人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗(yàn)，不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為（）

研究證明，小學(xué)生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的情況是很普遍的，而且年齡越小越不一致。

態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程包括的三個(gè)階段是（）。

認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。

小學(xué)生道德評價(jià)能力的發(fā)展具有從自律到他律的特點(diǎn)。

要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。

品德形成的標(biāo)志是（）。

內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體。構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的（）。

班杜拉把通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作（）

以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法稱為（）。