A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.馬斯洛
B.班杜拉
C.加涅
D.阿特金森
A.同化
B.順應(yīng)
C.圖式
D.平衡
A.嘗試一錯誤學(xué)說
B.完形一頓悟?qū)W說
C.有意義接受學(xué)習(xí)論
D.認知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
A.華生
B.杜威
C.布魯納
D.布盧姆
最新試題
人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為（）
（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準確地和有效地從記憶中提取信息。
皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。
布魯納認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。
在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標中，一代表較高水平的理解（）
奧蘇伯爾認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）。
教師評分的絕對標準對應(yīng)的評價方式是（）。
先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。