皮格馬利翁效應的實驗者是（）。

個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時期稱為（）

奧蘇貝爾認為學校應主要采用（）。

在認知領域的教學目標中，一代表較高水平的理解（）

奧蘇伯爾根據學習進行的方式把學習分為（）

先于所要學習的新材料呈現的一種引導性材料，它對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習的內容的組織技術或者教學策略叫（）。

“殺雞嚇猴”的教育效應所反映的現代心理學理論是（）。

先行組織者教學技術常用于（）。

奧蘇伯爾根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為（）

布魯納的學習過程的第三個階段是（）。