布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（）。

先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。

提出認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。

奧蘇貝爾認為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。

哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗（）

提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。

在學(xué)習(xí)中由幾個能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí)，并強調(diào)小組之間的互動。這是（）。

根據(jù)強化的性質(zhì)和目的，可以把強化分成（）。

兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn)，家長取消限制游戲的禁令屬于（）

最早對遺忘進行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。