奧蘇貝爾認為學校應(yīng)主要采用（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為（）

美國心理學家布魯納認為，學習的實質(zhì)在于（）。

練習律、效果律、準備律是（）的三大定律。

哪個學習理論學派的學生觀，強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗（）

“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學理論是（）。

教師告訴學生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間，這種消除不良行為的方法是（）

學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。

提出認知結(jié)構(gòu)學習論的心理學家是（）。

認知—結(jié)構(gòu)學習論在教學中主張（）。