A.構(gòu)造一種完形
B.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知
C.主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
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A.獲得
B.轉(zhuǎn)化
C.同化
D.評(píng)價(jià)
A.探究法
B.班級(jí)授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
A.桑代克
B.斯金納
C.苛勒
D.加涅
A.奧蘇伯爾
B.布魯納
C.加涅
D.杜威
A.轉(zhuǎn)化
B.獲得
C.評(píng)價(jià)
D.同化
最新試題
練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是（）的三大定律。
先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。
在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，一代表較高水平的理解（）
布魯納的學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段是（）。
“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）
提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。
皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。
根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。