“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發(fā)展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是（）

設計教學法的提出者是（）。

教學中的啟發(fā)不是讓學生自發(fā)地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。

我國學校教學的基本組織形式是（）

我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學組織形式。

班級授課制的實施在我國始于（）。

首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）

最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）。

關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。

班級授課制的固定是指（）。