奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。

（）這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。

古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。

關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）。

我國最早采用班級(jí)授課制是在（）。

我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）

各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。

教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。

以分班、分組為測驗(yàn)的根本目的的是（）。

為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，稱為（）。