古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。

將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。

最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）。

我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。

以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是（）。

設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。

（）是課外活動(dòng)的主體部分。

學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是（）。

我國(guó)于1862年在北京的（）首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。

把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。