課的類型是由（）課的種類。

一節(jié)課成敗的基本標準是看教學(xué)方法是否得當。

在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。

班級授課制的固定是指（）。

古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。

把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（）。

我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。

我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。

教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：課外、校外活動使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。