A.教師的專業(yè)素養(yǎng)
B.教師的個性品質(zhì)
C.教師的個人修養(yǎng)
D.師生關(guān)系
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A、教師聘任是教師與學?；蚪逃姓块T之間的法律行為
B、以平等自愿、“雙向選擇”為依據(jù)
C、聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力
D、具有制度化和規(guī)范化的特征
A、階段性
B、不平衡性
C、順序性
D、分化與互補的協(xié)調(diào)性
A、兒童的身心發(fā)展具有順序性
B、兒童的身心發(fā)展具有不平衡性
C、兒童的身心發(fā)展具有個別差異性
D、兒童身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調(diào)性
A、遺傳決定論
B、環(huán)境決定論
C、輻和論
D、發(fā)生認識論
A、教師的態(tài)度
B、教師對學生的認識
C、學生對教師的認識
D、學生的認知特點
最新試題
簡述終身教育的思想內(nèi)容及其影響。
教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念是教育理念。
《預防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的“不良行為”和“嚴重不良行為”各有哪些？
教育能力是教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現(xiàn)為完成一定的教師教學活動的方式、方式和效率。
“師道尊嚴”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關(guān)系，自18世紀以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關(guān)系模式。
1986年，《關(guān)于教師地位的建議》中指出，應該把教師視為專業(yè)職業(yè)。
教師經(jīng)濟地位的提高是提高教師職業(yè)社會地位的前提。
教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。
校外活動和學校教育活動一樣，都具有周密的計劃性和組織性。
教師職業(yè)聲望是指社會對教師的職業(yè)評價及認可程度。