自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。

富有期待的言語能夠促進幼兒的認知發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。

教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。

教師準入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。

教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進行價值量的區(qū)分。

教師對幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些？

道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。

幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。

教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。

教師在突發(fā)性或災(zāi)難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。