判斷題作為高校教師，在服務(wù)社會的過程中，應(yīng)該學習中國傳統(tǒng)文化中重義輕利的價值取向，同時樹立合理謀利精神，理清功利、道義關(guān)系。
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1.判斷題高校教師在為社會服務(wù)的過程中，必須牢牢樹立“社會服務(wù)，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)”的道德規(guī)范，真正使研究的項目服務(wù)一線、服務(wù)社會。
3.多項選擇題教師道德評價的功能包括（）。
A.教師道德評價是培養(yǎng)教師道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)
B.教師道德評價是維護師德原則和規(guī)范的保障
C.教師道德評價是教師道德從意識轉(zhuǎn)化為活動的杠桿
D.教師道德評價是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵
E.加強教師道德評價，是建立良好校風校紀的重要途徑
4.多項選擇題教師道德行為選擇的內(nèi)部條件有（）。
A.教師個人的世界觀
B.教師個人的人生觀
C.教師個體道德素質(zhì)
D.教師個體能力素質(zhì)
E.教師個人身體素質(zhì)
5.多項選擇題教師道德行為選擇的外部條件包括（）。
A.社會歷史條件
B.教師的具體生活環(huán)境和條件
C.特定社會的道德價值觀念
D.教師道德規(guī)范體系
最新試題
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
題型：判斷題
教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進行價值量的區(qū)分。
題型：判斷題
從教師道德實踐客觀社會環(huán)境中，我們不能探討出教師個體道德形成的根源。
題型：判斷題
幼兒園教師的地位與尊嚴取決于工資的高低。
題型：判斷題
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。
題型：判斷題
下列教學內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是（）
題型：單項選擇題
教師對幼兒應(yīng)承擔的倫理責任有哪些？
題型：問答題
教師道德行為的社會評價形式主要特點是評價者和行為者處于不同的兩極。
題型：判斷題
富有期待的言語能夠促進幼兒的認知發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
題型：判斷題
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。
題型：判斷題