試述教育規(guī)模過小成長型學(xué)校的優(yōu)缺點及對策。

試從經(jīng)濟學(xué)角度考察教育經(jīng)濟效益。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)（）。

確定教師勞動報酬的基本原則有（）。

為什么教育經(jīng)濟效益計量上只能求得近似值？

試述丹尼森的因素分析法的特點。

簡要回答確定使用勞動簡化法的尺度和媒介。

試論教師勞動具有長效性和遲效性。

簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。

學(xué)生已滿勞動年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于（）。