試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)（）。

為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計量上只能求得近似值？

簡述如何確定適度的教育規(guī)模。

簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。

試論教師勞動具有獨立性和自主性。

分析解決我國教師工資問題的思路。

簡要回答反事實度量法。

教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資，是因為（）。

試論教師勞動具有長效性和遲效性。