柯氏評估模式中，一般采用（）等方式進行學(xué)習(xí)評估。

培訓(xùn)課程應(yīng)達到的目標一般包含三個領(lǐng)域，下面說法不正確的是（）。

（）是培訓(xùn)項目計劃和培訓(xùn)方案制訂與實施的導(dǎo)航燈。

在培訓(xùn)項目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容，比較容易被忽視的是（）。

以下關(guān)于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是（）。

學(xué)習(xí)層面的評估一般采用（）。

培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有（）。

在培訓(xùn)課程設(shè)計中需考慮各個方面的要素，其中學(xué)習(xí)者要素內(nèi)容包含（）。

運用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。

（）不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評估模式。