對（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報告會為主。

培訓(xùn)目標(biāo)對受訓(xùn)者傳達的意圖中，下面（）的說法是錯誤的。

在培訓(xùn)課程設(shè)計中需考慮各個方面的要素，其中學(xué)習(xí)者要素內(nèi)容包含（）。

運用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。

在培訓(xùn)項目設(shè)計的各項原則中，（）是調(diào)動員工參加培訓(xùn)積極性的有效法寶。

培訓(xùn)項目課程描述包含（）等內(nèi)容。

前瞻性培訓(xùn)需求評估模型是建立在（）的基礎(chǔ)上。

培訓(xùn)范圍包含四個培訓(xùn)層次，即（）。

培訓(xùn)項目設(shè)計時，需要界定清晰的培訓(xùn)目標(biāo)，（）是制定培訓(xùn)目標(biāo)時不可或缺的條件。

在柯氏培訓(xùn)評估模式中，需在培訓(xùn)結(jié)束后三個月進行的是（）。