在小學教育階段中，發(fā)展性評價是一種（）。

學習經(jīng)驗包括的三個維度是（）。

小學班主任要具備怎樣的身體素質(zhì)及如何提高？

張紅的媽媽看到張紅的數(shù)學考了75分，很不高興，狠狠地批評了她。張紅媽媽錯在（）。

（）是為了達到特定的目標，教師需要對所選擇的教學策略進行反省，然后再一次做出選擇，直到達到目標。

（）是教育研究中一種常用的研究方法。它不僅僅只是一種研究方法，也是一門復雜的認知課程，是幫助個人解決現(xiàn)實問題的理論。

實質(zhì)教育格外重視教育內(nèi)容的訓練價值。

小學教育目標由“教育目的"“培養(yǎng)目標”“課程目標”“教學目標”“學習目標”等層次構成，而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細化”的特點。

下列哪一項不是教學環(huán)境的特點？（）

從廣義層面來說，小學教育目標，指小學教育應達到的預期學習結果。