A.后天的習(xí)得
B.活動經(jīng)驗(yàn)
C.學(xué)科知識
D.社會生活經(jīng)驗(yàn)
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A.評定學(xué)生等級
B.篩選學(xué)生
C.懲罰學(xué)生
D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
A.方法取向的評價(jià)
B.過程取向的評價(jià)
C.結(jié)果取向的評價(jià)
D.內(nèi)容取向的評價(jià)
A.課程即計(jì)劃
B.課程即教學(xué)科目
C.課程即經(jīng)驗(yàn)
D.課程即目標(biāo)
A.注重孩子的個性發(fā)展
B.片面追求分?jǐn)?shù)，忽視孩子的全面發(fā)展
C.注重孩子的專業(yè)發(fā)展
D.注重孩子全面發(fā)展
最新試題
由于小學(xué)教育在整個教育體系中的獨(dú)特地位，決定了小學(xué)教育的目標(biāo)具有（）等特點(diǎn)。
小學(xué)班主任要具備怎樣的身體素質(zhì)及如何提高？
日本現(xiàn)行初等教育主要機(jī)構(gòu)是小學(xué)，6歲入學(xué)，12歲畢業(yè)。
小學(xué)教育目標(biāo)由“教育目的"“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“教學(xué)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”等層次構(gòu)成，而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細(xì)化”的特點(diǎn)。
差生形成的家庭原因有哪些？
生活形態(tài)的小學(xué)教育，主要表現(xiàn)為（）。
從教育的要素來看，以下不屬于教育活動中介的是（）。
教師在課堂教學(xué)中實(shí)際使用的內(nèi)容屬于小學(xué)教育內(nèi)容的哪個層次？（）
張紅的媽媽看到張紅的數(shù)學(xué)考了75分，很不高興，狠狠地批評了她。張紅媽媽錯在（）。
問題定向性策略是一種（）。