小學(xué)教育目標(biāo)由“教育目的"“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“教學(xué)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”等層次構(gòu)成，而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細(xì)化”的特點(diǎn)。

生活形態(tài)的小學(xué)教育，主要表現(xiàn)為（）。

確立班集體目標(biāo)應(yīng)考慮哪些方面的內(nèi)容？

由于小學(xué)教育在整個(gè)教育體系中的獨(dú)特地位，決定了小學(xué)教育的目標(biāo)具有（）等特點(diǎn)。

下列哪一項(xiàng)不是教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)？（）

小學(xué)班主任要具備怎樣的身體素質(zhì)及如何提高？

問題定向性策略是一種（）。

教育產(chǎn)生的主線因素是（）。

（）是教育研究中一種常用的研究方法。它不僅僅只是一種研究方法，也是一門復(fù)雜的認(rèn)知課程，是幫助個(gè)人解決現(xiàn)實(shí)問題的理論。

教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能體現(xiàn)在以下哪些方面？（）