結(jié)合教學實際，論述教師指導(dǎo)學生完成課堂作業(yè)時應(yīng)注意的事項。

教師的教學策略可以分為以（）為中心的教學策略、以（）為中心的教學策略和等。

合作學習

論述在教學中教師要依次完成的九大教學事項。

教師的職業(yè)行為，要求言傳身教，體現(xiàn)了示范性角色。

簡述教學目標的功能和作用。

價值體系個性化內(nèi)分兩個水平：（）和性格化。

計算機輔助教學有哪些優(yōu)越性?

教師組織課堂空間的方法有兩種：一是按（）原則安排課堂空間，二是按（）原則安排課堂空間。

布盧姆將情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為五個等級：接受、（）、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化。