論述布盧姆對教學目標的分類。

將活動的基本技能分解成若干有條理的小步驟，要求主體按此進行活動，并反復練習達到自動化程度，這一學習策略訓練的方法叫做（）訓練模式。

學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學策略是（）。

結(jié)合教學實際，論述教師指導學生完成課堂作業(yè)時應注意的事項。

論述在教學中教師要依次完成的九大教學事項。

為貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》全面提高學生勞動素養(yǎng)。某鄉(xiāng)村小學擬開展“公益勞動周”活動。在公益勞動周活動開始前，班主任李老師想通過主題班會的形式，使學生們進一步認識公益勞動。積極參與公益勞動，根據(jù)情況活動對象為小學五年級學生，班級人數(shù)為40人。請你根據(jù)上述材料完成該主題班會的方案設計。

計算機輔助教學有哪些優(yōu)越性?

教師的教學策略可以分為以（）為中心的教學策略、以（）為中心的教學策略和等。

合作學習在設計與實施上必須具備的五個特征。

在進行任務分析時，教師要反復提出這樣的問題：“學生要完成這一項目，預先必須具備哪些能力？”一直追問到學生的（）狀態(tài)為止。