用心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述方法所陳述的教學(xué)目標(biāo)由兩部分構(gòu)成：一為一般教學(xué)目標(biāo)，二為（）。

使用教學(xué)媒體是為了使教學(xué)遵循從經(jīng)驗的直接動作表征、經(jīng)驗的（）表征直到經(jīng)驗的表征。

價值體系個性化內(nèi)分兩個水平：（）和性格化。

什么是情境教學(xué)?情境教學(xué)有哪些特點?

計算機輔助教學(xué)有哪些優(yōu)越性?

組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分兩個水平：價值概念化和（）。

綜合包括三個水平（）。

在進行任務(wù)分析時，教師要反復(fù)提出這樣的問題：“學(xué)生要完成這一項目，預(yù)先必須具備哪些能力？”一直追問到學(xué)生的（）狀態(tài)為止。

簡述教學(xué)目標(biāo)的功能和作用。

布盧姆將情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為五個等級：接受、（）、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化。