在群體壓力下，個人放棄自己的意見，而采取與大多數(shù)人一致的行為。這種現(xiàn)象是（）。

態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程包括的三個階段是（）。

班杜拉把通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作（）

學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參與進去，朋友的行為對他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（）

發(fā)展到自律道德階段的兒童開始認識到規(guī)則是絕對的、一成不變的。

行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有（）。

影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有（）。

人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為（）

研究發(fā)現(xiàn)我國兒童道德判斷能力的發(fā)展早于皮亞杰、晚于柯爾伯格的研究結(jié)果。

要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。