在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學(xué)生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是（）。

態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程包括的三個階段是（）。

為了打擊社會不良現(xiàn)象，政府常用“殺一做百”的做法，其理論依據(jù)可能是（）

小學(xué)生道德評價能力的發(fā)展具有從自律到他律的特點。

態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）

影響兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷幾個階段，它們是（）。

小學(xué)高年級兒童已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，能在抽象水平上認(rèn)識道德觀念。

班杜拉把通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作（）

培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括（）。