A.客觀(guān)性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.教育性原則
D.發(fā)展性原則
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A.教師、學(xué)生、學(xué)校
B.教、學(xué)、環(huán)境
C.教師、學(xué)生、課程
D.教師、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)
A.講解
B.示范
C.練習(xí)
D.反饋
A.精加工策略
B.多重編碼
C.過(guò)度學(xué)習(xí)
D.人為增加線(xiàn)索
A.游戲
B.運(yùn)動(dòng)
C.工作
D.學(xué)習(xí)
A.發(fā)散思維
B.聚合思維
C.具體形象思維
D.抽象邏輯思維
最新試題
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()
問(wèn)題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對(duì)問(wèn)題的表征。()
韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。()
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。()
品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。()
“上課提問(wèn)時(shí),難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)屬于問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)。()
維納歸因理論中,可控的因素是()。