在我國古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

應試教育的核心點是教學生“學會學習”。

素質(zhì)教育包含了從精英主義教育向全民教育的教育思想的轉(zhuǎn)變。

1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。

“素質(zhì)教育”的概念是一個教育科學的概念。

《教育規(guī)劃綱要》里是如何表述我國教育目的的？

人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。

如何實施素質(zhì)教育。

教育目的并不是對一切教育工作都具有指導意義。

影響教育目的制定的因素有哪些？