隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

美國心理學家特曼認為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

制定一份適當?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關系到個別化教育計劃的成效。

在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。

下列不屬于國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。

對閱讀障礙兒童進行元認知訓練的三個步驟分別是（）。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓練的需求也有所不同。

言語障礙主要有（）幾類。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學生。