1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

導致構音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。

溝通障礙兒童在人際交往與社會適應中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評估以確保評估更準確、公平。

視力是指眼睛識別物體（）的能力。

（）在人的感知活動中起著主導作用。

言語障礙主要有（）幾類。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學生教育安置有（）等形式。

20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。