我國現(xiàn)行的視覺障礙學生教育安置有（）等形式。

導致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。

學習障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

下列超常兒童評估中不屬于非學術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是（）。

在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。

下列不屬于國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。