A.及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的問(wèn)題
B.樹(shù)立良好的態(tài)度
C.提供正確的語(yǔ)言范型
D.做好家長(zhǎng)等人的工作
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A.語(yǔ)言矯治
B.視覺(jué)矯治
C.情緒行為矯治
D.聽(tīng)覺(jué)矯治
A.開(kāi)始階段
B.中間階段
C.結(jié)束階段
D.總結(jié)階段
A.開(kāi)始發(fā)展
B.總結(jié)調(diào)整、提高
C.探索
D.多元化發(fā)展并參與國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)
A.5%～15%
B.3%～10%
C.5%～10%
D.3%～15%
A.多曼早期教育法
B.家長(zhǎng)輔導(dǎo)方案
C.波特奇早期教育指導(dǎo)方案
D.智力結(jié)構(gòu)理論方案
最新試題
多動(dòng)癥兒童經(jīng)常行動(dòng)先于思維，行動(dòng)不計(jì)后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動(dòng)癥兒童的（）。
目前對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
圖片正著放能認(rèn)出來(lái)，但倒著放就認(rèn)不出來(lái)了，這反映了智力落后兒童感知覺(jué)的（）。
對(duì)學(xué)前視覺(jué)障礙兒童進(jìn)行早期干預(yù)時(shí)，根據(jù)視覺(jué)障礙兒童的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展各種感官的整合活動(dòng)訓(xùn)練，這體現(xiàn)了（）。
口吃即（）。
教師提問(wèn)：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問(wèn)是（）
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語(yǔ)言矯治方法是（）
一級(jí)盲是指好眼的最佳矯正視力低于（）
以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo)，通過(guò)日常交往提高兒童的語(yǔ)言能力的特殊需要幼兒語(yǔ)言矯治方法是（）。
制定個(gè)別化教育計(jì)劃時(shí)，不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進(jìn)度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對(duì)特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要，盡可能促進(jìn)他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個(gè)別化教育計(jì)劃制定的（）。