A.大力推動科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新,提升自主創(chuàng)新能力
B.增強企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力
C.不斷加強企業(yè)與高等院校、科研機構(gòu)的聯(lián)合協(xié)作
D.政府發(fā)揮積極作用,構(gòu)筑有效的制度保障體系
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A.感性階段
B.概念化階段
C.研究開發(fā)階段
D.設(shè)計階段
A.國家安全的概念已經(jīng)改變
B.全球經(jīng)濟競爭愈演愈烈
C.世界經(jīng)濟正轉(zhuǎn)向以基于知識的經(jīng)濟為主導(dǎo)的新模式
D.研究與開發(fā)活動的國際化和全球化更加廣泛和深入
A.批判性思維
B.邏輯思維
C.辯證思維
D.相關(guān)學(xué)科知識
A.需要進行宏觀的戰(zhàn)略思考和運籌
B.需要循序漸進、平穩(wěn)過渡
C.革命
D.劇烈變動
A.綜合國力和國際競爭力明顯增強
B.社會主義民主更加完善
C.全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高
D.可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強
最新試題
關(guān)系復(fù)雜性理論中,一維函數(shù)關(guān)系,涉及事物自身的全部屬性
通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認識,構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論
簡單直覺思維在一般情況下是顯意識思維。
由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。
國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課
借鑒國外觀點的基礎(chǔ)上加以補充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案
推理的前提有()
一歲到兩歲半左右時兒童語言發(fā)展的()階段
LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實
“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點