任何素質(zhì)的形成都必須建立在豐富而有價值的（）基礎上。

一項教育目標常常需要借助（）才能實現(xiàn)。

素質(zhì)教育試驗的效果具有滯后性、（）和遺漏性。

現(xiàn)代思維在具體思維中應當注意在歸納中融入（）。

樹立正確的審美觀與認識觀，自覺提高自身的精神審美素質(zhì)，必須以充分認識審美眼光的（）為前提。

教育通過開發(fā)人的潛能，形成作為“（）”所必備的各種要素。

積極參與（）并形成獨特收獲，這是素質(zhì)教育對每位教師提出的新的基本要求之一。

小目標牽引也是學生樹立崇高正確的人生追求，實現(xiàn)自主（）的有效途徑。

對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物可以披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

在素質(zhì)教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內(nèi)，形式應該是（）、（）和具有（）的。