積極參與（）并形成獨特收獲，這是素質(zhì)教育對每位教師提出的新的基本要求之一。

人的潛能具有（），即具有不同的優(yōu)勢領(lǐng)域。

一項教育目標(biāo)常常需要借助（）才能實現(xiàn)。

在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）、信念和（）。

教育通過開發(fā)人的潛能，形成作為“（）”所必備的各種要素。

課堂教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)，可在課堂教學(xué)過程中（）進行調(diào)整。

“（）”是指教育者以自己的人格魅力、品德修養(yǎng)、思想觀念等教育影響學(xué)生。

樹立正確的審美觀與認識觀，自覺提高自身的精神審美素質(zhì)，必須以充分認識審美眼光的（）為前提。

法紀(jì)責(zé)任素質(zhì)，不僅是每個人在社會立足發(fā)展的（），也是社會正常運轉(zhuǎn)的（）。

在素質(zhì)教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內(nèi)，形式應(yīng)該是（）、（）和具有（）的。