達(dá)到法定勞動年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。

試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟效益。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)（）。

確定勞動簡化的根據(jù)是（）。

試論教師勞動具有長效性和遲效性。

為什么教育經(jīng)濟效益計量上只能求得近似值？

教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資，是因為（）。

簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。

簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。

試從經(jīng)濟學(xué)角度考察教育經(jīng)濟效益。