A.專業(yè)型、理論型和實(shí)踐型
B.評(píng)價(jià)型、綜合型和研究型
C.綜合型、專業(yè)型和教學(xué)型
D.科研型、教學(xué)型和臨床型
E.專家型、臨床型和專業(yè)型
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A.教育目的
B.課程目標(biāo)
C.課時(shí)目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)
E.培養(yǎng)目標(biāo)
A.培養(yǎng)目標(biāo)是國(guó)家制定的
B.課程目標(biāo)就是教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)目標(biāo)是具體的
D.課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)是抽象與具體的關(guān)系
E.課程目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的具體化
A.教育目的
B.課程目標(biāo)
C.課時(shí)目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)
E.培養(yǎng)目標(biāo)
A.政治
B.經(jīng)濟(jì)
C.文化
D.社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)
E.科學(xué)
A.遺傳因素
B.個(gè)體后天因素
C.環(huán)境因素
D.個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)因素
E.教育因素
最新試題
以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是()。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念,表述有誤的是()。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多,此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是()。
素質(zhì)教育更多追求教育的()。
實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是()
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程的關(guān)注點(diǎn),不包括()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則()
下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評(píng)估是()。