教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）

在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性，可通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、（）等手段。

心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是指（）。

做課堂筆記會(huì)分心，妨礙聽課，已過時(shí)。（）

職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含（）。

刺激-反應(yīng)說的代表人物是桑代克。（）

榜樣法分為（）兩個(gè)階段。

職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。

接觸環(huán)境越復(fù)雜，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越多，（）活性水平越高。

巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問題的能力。（）