職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認同和（）階段。

奧蘇伯爾根據(jù)學習方式把學生的學習分為（）學習。

學習的主要作用不包括（）。

了解學習的心理結(jié)構(gòu)，可以進一步認識學習發(fā)生和進行的（）。

職業(yè)院校心理輔導目標分為矯治性目標、（）。

結(jié)合教育實踐，一般把學習分為習得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個階段。（）

做課堂筆記會分心，妨礙聽課，已過時。（）

做課堂筆記可以充分調(diào)動（）等器官協(xié)調(diào)工作，可以幫助學習。

神經(jīng)細胞受刺激膜電位由安靜時的內(nèi)負外正傳為內(nèi)正外負，稱為動作電位。（）

在教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生主動積極性，可通過設(shè)置適當?shù)膶W習目標、（）等手段。