A.暗示影響系統(tǒng)
B.非語言符號(hào)系統(tǒng)
C.文字符號(hào)系統(tǒng)
D.情感感染
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你可能感興趣的試題
A.教學(xué)風(fēng)格
B.組織教學(xué)方法
C.氣氛區(qū)
D.教學(xué)氛圍
A.主要因素
B.輔助因素
C.外部互動(dòng)因素
D.環(huán)境因素
A.方向和范圍
B.方向
C.范圍
D.紀(jì)律約束
A.不成文的非正式規(guī)范
B.和口頭的規(guī)范
C.潛意識(shí)遵循的規(guī)范
D.不成文的被動(dòng)規(guī)范
A.最終結(jié)果
B.中間環(huán)節(jié)
C.目標(biāo)
D.最高階段
最新試題
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。()
自我強(qiáng)化的前提是學(xué)習(xí)者認(rèn)同或建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)和()。
西方兩大學(xué)習(xí)理論體系包括()。
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù),稱為動(dòng)作電位。()
巴特森指出:再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”,即獲得解決問題的能力。()
做課堂筆記可以充分調(diào)動(dòng)()等器官協(xié)調(diào)工作,可以幫助學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)對(duì)有機(jī)體腦的化學(xué)物()等有重要影響。
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和()階段。
職業(yè)教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容包含()。
小組學(xué)習(xí)一般人數(shù)沒有限制,越多越好。()