刺激-反應(yīng)說的代表人物是桑代克。（）

培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，使學(xué)生逐漸地由興趣、樂趣轉(zhuǎn)為志趣。（）

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。

巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問題的能力。（）

接觸環(huán)境越復(fù)雜，學(xué)習(xí)機會越多，（）活性水平越高。

學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）

遺忘的曲線先快后慢，是（）提出的。

結(jié)合教育實踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個階段。（）

心智技能的形成是（）的合乎法則的認知活動和動作方式。

職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含（）。