A.動作對環(huán)境依賴程度的不同
B.動作的連貫與否
C.動作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動強(qiáng)度的不同
D.操作對象的不同
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.元認(rèn)知技能
B.問題解決技能
C.閱讀技能
D.音樂方面的吹拉彈唱技能
A.智力技能
B.知覺技能
C.動作技能
D.認(rèn)知技能
A.知覺技能、操作技能和智力技能
B.操作技能、認(rèn)知技能和智力技能
C.知覺技能、操作技能和認(rèn)知技能
D.認(rèn)知技能、動作技能和知覺技能
A.技能是通過練習(xí)在個體身上鞏固了的動作方式
B.知識是一種認(rèn)知性的經(jīng)驗
C.技能的學(xué)習(xí)要解決的是能不能做問題
D.技能是掌握知識的前提，并制約其發(fā)展
A．知識的順應(yīng)
B．知識的同化
C．知識的整合
D．知識的理解
最新試題
下列哪種適宜性教學(xué)方式最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正，為其提供個別化針對性的方案？（）
幼兒學(xué)習(xí)評價的基本方法有自然觀察法、情景觀察法、談話法和（）。
幼兒喜歡問“為什么”是孩子理智感發(fā)展的表現(xiàn)。
創(chuàng)造性有5種主要形式，兒童的動作和操作活動屬于（）
只對某一或幾項領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有強(qiáng)的動機(jī)而對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)的動機(jī)，屬于（）
單音重疊是1－1.5歲嬰兒說話的特點(diǎn)之一。
流動線的規(guī)劃要注意流暢性，并保持足夠的額外空間，一般保持在（）。
教學(xué)知識即教師教學(xué)方法相關(guān)的知識，含對課堂節(jié)奏的掌握、教學(xué)機(jī)智和（）
幼兒可以扮演新角色，練習(xí)新能力，做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試，解決種種復(fù)雜的問題。這種形式就是（）
下列關(guān)于中班幼兒年齡特征，說法正確的是（）。