（）可作為早期教育領(lǐng)域的研究對象。

通過政府出版物，可了解一個國家的科技、經(jīng)濟(jì)政策及科技活動和水平。

觀察研究的劣勢包括（）

可從（）進(jìn)行訪談的控制。

累積次數(shù)分布表比次數(shù)分布表的數(shù)據(jù)更多，解釋事物內(nèi)部的某些客觀規(guī)律更深刻。

小濤，5歲智力障礙兒童，存在攻擊性行為，為進(jìn)一步明確其行為原因并制定系列干預(yù)措施，可采用哪些研究方法（）

時間抽樣觀察法無法得知觀察時間內(nèi)幼兒行為的原因及過程。

任何科學(xué)的觀察都是一種有計劃的觀察，而不是隨意的觀察。

某調(diào)查員需明確幼兒的動作發(fā)展水平，并提出針對性建議，可采用哪些方法（）

開題報告研究背景部分的撰寫需要包括（）