A.在學(xué)校中學(xué)習(xí)、應(yīng)用環(huán)境應(yīng)對技能和社會(huì)技能
B.自立能力和自我支持
C.獨(dú)立進(jìn)行社交活動(dòng),承擔(dān)工作任務(wù),包括經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立
D.自助能力和語言發(fā)展
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A.等級評定法
B.直接觀察
C.行為角色扮演
D.同伴提名法
A.社會(huì)技能缺陷
B.社會(huì)技能操作缺陷
C.自我控制技能缺陷
D.自我控制技能操作缺陷
A.神經(jīng)系統(tǒng)檢查
B.標(biāo)準(zhǔn)化量表測驗(yàn)法
C.任務(wù)分析法和錯(cuò)誤分析
D.行為觀察法
A.尺度參照測評
B.以課程為基礎(chǔ)的測評
C.常模參照測評
D.標(biāo)準(zhǔn)分比較模式
A.篩選
B.分類
C.干預(yù)
D.了解表現(xiàn)與進(jìn)步
最新試題
學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色?
簡述發(fā)展性系統(tǒng)理論。
簡述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知(智力)特征。
簡要說明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。
下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)()
下面哪些屬于青少年升學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容?()
以下選項(xiàng)中屬于心理咨詢中期問題的是()
請闡述由梅欽鮑姆和古德曼(Meichenbaum &Goodman)提出的認(rèn)知行為矯正技術(shù)-自我指導(dǎo)訓(xùn)練。
簡要介紹兒童行為評價(jià)系統(tǒng)。
認(rèn)知—行為干預(yù)模式強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行()