A.評(píng)估和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)
B.評(píng)估和評(píng)價(jià)的主要手段僅有教育測(cè)量
C.評(píng)估和評(píng)價(jià)的主要手段除教育測(cè)量外還包括觀察、調(diào)查等多種方法
D.評(píng)估和評(píng)價(jià)注意系統(tǒng)性和綜合性
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A.定性評(píng)估
B.定量評(píng)估
C.正式評(píng)估
D.非正式評(píng)估
A.評(píng)估
B.測(cè)量
C.評(píng)價(jià)
D.判定
A.訪視或見習(xí)
B.課堂講授
C.個(gè)別輔導(dǎo)
D.開放式學(xué)習(xí)
A.學(xué)生
B.教師
C.病人
D.臨床護(hù)理人員
A.書寫及口頭表達(dá)能力
B.組織管理能力
C.臨床實(shí)踐技能
D.科研能力
最新試題
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒(méi)有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括（）。
社會(huì)沒(méi)有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
“提供信息素材，聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中，可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問(wèn)題的是（）。
下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評(píng)估是（）。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是（）。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn)，表述有誤的是（）。
素質(zhì)教育更多追求教育的（）。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。