A.用微笑或一個引導(dǎo)學(xué)生坐下的手勢等形式開始咨詢
B.可向來尋求指導(dǎo)和幫助的學(xué)生進(jìn)行簡明扼要的自我介紹
C.簡短的自我介紹后,可以允許有短暫的沉默,目的在于給來訪學(xué)生一個整理思緒的機(jī)會
D.咨詢教師可以就咨詢的性質(zhì)、限度、角色、目標(biāo)以及特殊關(guān)系等向?qū)Ψ阶龀鼋忉?/p>
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A.準(zhǔn)備階段
B.排列出焦慮的等級層次表
C.進(jìn)行放松訓(xùn)練
D.進(jìn)入系統(tǒng)脫敏過程,進(jìn)行焦慮反應(yīng)與肌肉放松技術(shù)的結(jié)合訓(xùn)練
A.精神分析療法
B.行為主義療法
C.人本主義療法
D.認(rèn)知療法
A.適度的體育鍛煉
B.設(shè)立目標(biāo)、評價、獎勵等外部手段激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
C.通過暈輪效應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
D.幫助學(xué)生學(xué)會積極的歸因
A.疲勞
B.生理疲勞
C.心理疲勞
D.心身疲勞
A.共情指咨詢教師站在來訪學(xué)生的立場上,以來訪學(xué)生內(nèi)在參照體系出發(fā),去感受、理解來訪學(xué)生表達(dá)和尚來表達(dá)、感知和尚未感知的內(nèi)容、情感。
B.共情不僅要能對來訪學(xué)生自身已覺察和表達(dá)的經(jīng)驗有所反應(yīng),還應(yīng)進(jìn)一步對其還未知覺或表達(dá)的經(jīng)驗做出反應(yīng)
C.咨詢教師不僅能感和、理解來訪學(xué)生的情感,還需用自己的語言和非語言方式準(zhǔn)確地表達(dá)出來,反饋給對方
D.咨詢師站在自己的立場上去理解、來訪學(xué)生表達(dá)和尚未表達(dá)、感知和尚未感知的內(nèi)容、情感
最新試題
小學(xué)生的注意力訓(xùn)練中,最常用的方法是()。
在歷史上被公認(rèn)的“職業(yè)指導(dǎo)之父”是()
小組治療發(fā)端于()。
明尼蘇達(dá)職業(yè)指導(dǎo)模式來源于()和()。
交朋友小組的大力倡導(dǎo)者是()。
小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動機(jī)的特點(diǎn)為:()
恐懼傾向治療中的認(rèn)知領(lǐng)悟療法來源于()()。
小學(xué)階段的兒童能在調(diào)節(jié)、支配自己的行為以實現(xiàn)某種有目的的行動中,充分表露、顯示和堅持自己的獨(dú)立意識。
平等尊重原則是心理診斷的重要原則。
重復(fù)就是咨詢教師對來訪學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容再向其作全部或部分的復(fù)述。