A.啟智性
B.可操作性
C.可參與性
D.游戲性
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A.研究玩具是充分、合理地利用玩具的首要前提
B.理解玩具中的任務(wù)與玩法是熟練操作益智玩具成功解決問(wèn)題的第一步
C.教師應(yīng)多演示益智玩具的玩法，以便幼兒模仿
D.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察比較，總結(jié)規(guī)律
A.游戲玩法
B.游戲任務(wù)
C.游戲規(guī)則
D.游戲結(jié)果
A.益智區(qū)開(kāi)展的活動(dòng)以小組參與的建構(gòu)游戲活動(dòng)為主
B.幼兒的個(gè)人興趣與智能優(yōu)勢(shì)各不相同，應(yīng)提供類型多樣的益智玩具以適應(yīng)幼兒多元化需求
C.應(yīng)將益智區(qū)設(shè)置在光線充足遠(yuǎn)離角色游戲區(qū)和建構(gòu)區(qū)的區(qū)域
D.玩具材料的選擇和投放遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則
A.啟智性
B.可操作性
C.可參與性
D.藝術(shù)性
A.自然探索智能玩具
B.數(shù)學(xué)邏輯智能玩具
C.視覺(jué)空間智能玩具
D.內(nèi)省智能玩具
最新試題
游戲，作為一種教育內(nèi)容和手段帶有一定的目的性、（），更能有效促進(jìn)兒童的發(fā)展。
益智玩具以側(cè)重發(fā)展感知覺(jué)、分類和排序能力等的玩具為主，如串珠、套筒類系列玩具、簡(jiǎn)單的拼圖（塊大、圖案和分割線簡(jiǎn)單、10~25片為宜），這是（）選擇的原則。
下列關(guān)于幼兒想象活動(dòng)描述錯(cuò)誤的是（）。
《兒童自發(fā)假裝游戲評(píng)價(jià)》是常模參照的標(biāo)準(zhǔn)化游戲評(píng)價(jià)，在（）的施測(cè)背景下評(píng)價(jià)兒童的自發(fā)假裝游戲能力。
戶外自由游戲活動(dòng)的特點(diǎn)不包括（）。
進(jìn)行建構(gòu)游戲的過(guò)程中，幼兒會(huì)遇到諸如物品倒塌、成型失敗等困難，這里體現(xiàn)的是構(gòu)建游戲的（）作用。
在游戲中一個(gè)兒童的行為構(gòu)成了對(duì)另一個(gè)兒童行為的刺激或反饋，對(duì)同伴的行為具有（）功能。
兒童的角色游戲發(fā)展呈現(xiàn)（）的發(fā)展曲線，通常在兒童1歲半至2歲時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)裝扮行為。
通過(guò)游戲規(guī)則等可以調(diào)節(jié)幼兒的行為，但是會(huì)使幼兒感到一定的壓迫感，害羞等，這里指教師的行為叫作（）。
建構(gòu)游戲的主要材料是（）。