A.學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
B.學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
C.學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
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A.微型學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂
B.微型學(xué)習(xí)與常態(tài)課堂
C.常態(tài)課堂與自主學(xué)習(xí)
A.要點(diǎn)指導(dǎo)，理解原理，自主探究，討論質(zhì)疑，預(yù)習(xí)指導(dǎo)
B.要點(diǎn)指導(dǎo)，難點(diǎn)辨析，鞏固知識(shí)，討論質(zhì)疑，促進(jìn)遷移
C.自查互評(píng)，歸類指導(dǎo)，評(píng)價(jià)修正，討論質(zhì)疑，結(jié)論分析
適合微型學(xué)習(xí)的內(nèi)容有（）
1.知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
2.知識(shí)的疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和拓展點(diǎn)（包括考點(diǎn)）
3.動(dòng)作技能的觀摩和模仿
4.學(xué)生全面發(fā)展中需要解決的問(wèn)題
5.教師專業(yè)發(fā)展中需要解決的問(wèn)題
6.職業(yè)教育、社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)中需要解決的問(wèn)題
A.1.2.3.4.5.6
B.1.2.3.4.6
C.1.3.4.5.6
A.教學(xué)內(nèi)容，教師媒體，學(xué)生
B.教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容，媒體，學(xué)生
C.教學(xué)內(nèi)容，教師，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生
A.國(guó)家課程，地方課程，校本課程
B.國(guó)家課程，興趣小組，地方課程
C.國(guó)家課程，綜合活動(dòng)，校本課程
最新試題
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三個(gè)變量對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)生保持具有影響，三個(gè)變量也稱三方面的特性，這三方面的特性包括（）
校外自主學(xué)習(xí)有幾種？（）
認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成的？（）
教學(xué)設(shè)計(jì)是以（）為基礎(chǔ)，將教學(xué)要有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。
洋蔥模型由哪幾個(gè)內(nèi)容組成？（）
在面向協(xié)同學(xué)習(xí)模式中，基于worktile平臺(tái)的協(xié)同部署，他的功能被分為（）、任務(wù)管理。
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程通常包含（）兩個(gè)階段。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)中，資源分為（）
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從心理的哪幾個(gè)因素入手？（）