A.要點指導,理解原理,自主探究,討論質(zhì)疑,預習指導
B.要點指導,難點辨析,鞏固知識,討論質(zhì)疑,促進遷移
C.自查互評,歸類指導,評價修正,討論質(zhì)疑,結論分析
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適合微型學習的內(nèi)容有()
1.知識的重點和難點
2.知識的疑點、易錯點和拓展點(包括考點)
3.動作技能的觀摩和模仿
4.學生全面發(fā)展中需要解決的問題
5.教師專業(yè)發(fā)展中需要解決的問題
6.職業(yè)教育、社區(qū)教育和終身學習中需要解決的問題
A.1.2.3.4.5.6
B.1.2.3.4.6
C.1.3.4.5.6
A.教學內(nèi)容,教師媒體,學生
B.教學內(nèi)容,學習內(nèi)容,媒體,學生
C.教學內(nèi)容,教師,學習內(nèi)容,學生
A.國家課程,地方課程,校本課程
B.國家課程,興趣小組,地方課程
C.國家課程,綜合活動,校本課程
A.提出問題→分析問題→自主探究→解決問題→促進遷移
B.要點指導→難點辨析→鞏固知識→討論質(zhì)疑→促進遷移
C.導入新課→學習新知→鞏固練習→評價修正→促進遷移
A.釣元化
B.信息化
C.個性化
D.社會化
最新試題
對于教師的職責可用下列哪些詞語形容?()
奧蘇貝爾對學習者認知結構進行分析時,它的結構變量包括()
我國教學目標分類體系有哪些?()
洋蔥模型最外層──教學偏好中Dunn提出的理論里,主要影響學習的刺激因素包括()
當新觀念是對原有觀念的一種()時,就構成相屬關系。
在面向協(xié)同學習模式中,基于worktile平臺的協(xié)同部署,他的功能被分為()、任務管理。
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經(jīng)過長期的實驗研究和理論探索,奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認知結構中的三個變量對學習的發(fā)生保持具有影響,三個變量也稱三方面的特性,這三方面的特性包括()
信息技術環(huán)境下的教學模式中的教學資源基于項目的教學資源、基于案例的教學資源、()。
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