A.生活教育思想
B.“一體化”思想
C.新職業(yè)主義教育思想
D.能力本位思想
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A.備教師
B.備學(xué)生
C.備教材
D.備教法
A.主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度
B.知識點、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度
C.主體、行為動詞、知識點、表現(xiàn)程度
D.主體、知識點、行為動詞、行為條件
A.以行動為導(dǎo)向的多樣化教學(xué)方法觀
B.以學(xué)科知識為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容觀
C.以職業(yè)能力發(fā)展為本位的教學(xué)目標(biāo)觀
D.以行為表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價觀
A.現(xiàn)實
B.思想
C.內(nèi)在
D.基本
A.再工業(yè)化
B.去工業(yè)化
C.新工業(yè)化
D.數(shù)字工業(yè)化
最新試題
現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作是前提，（）是核心。
據(jù)職業(yè)教育教學(xué)的特點，當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)方法的主導(dǎo)思想是（）。
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計實質(zhì)上是一個教學(xué)準(zhǔn)備的過程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項不屬于“三備”的是（）
（）主張通過職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。
職業(yè)教育為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的方式不包括（）
下列哪個選項是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開展職業(yè)教育活動評價職業(yè)教育效果的價值尺度？（）
1969年，德國聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》，正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用（）來表述。
按照金斯伯格的理論，小學(xué)低年級學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個時期？（）
同時具備理論教學(xué)與（）能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。
“三教”改革指的是對（）、教材、教法三個方面的改革。