英語教學(xué)評價的對象包括學(xué)生、學(xué)業(yè)、課程、教師、學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)境等眾多客體。

錯誤發(fā)生時，課堂活動的目的是教師是否立即糾錯的一個重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

語言學(xué)習(xí)策略應(yīng)該包括觀念和策略兩個方面的內(nèi)容，因為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念影響和決定其對特定學(xué)習(xí)策略的選擇和使用。

在現(xiàn)行初中英語教材中，語法是各單元教學(xué)的核心。

雖然多媒體以其多方面的優(yōu)勢越來越多地被用于英語課堂教學(xué)，但這并不能完全否定傳統(tǒng)板書在英語課堂教學(xué)中的作用。

五步教學(xué)法中的“操練”主要是指各種交際性的言語訓(xùn)練活動。

完善的形成性評價就可以取代終結(jié)性評價。

一般認(rèn)為外向性格比內(nèi)向性格更有利于語言學(xué)習(xí)。

教師在使用英語授課時，應(yīng)該盡量放慢語速。

形成性評價在教學(xué)過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。